INTRODUCCIÓN Mucho se ha hablado y discutido de competencias y de hacer competente al alumno. Actualmente vemos la necesidad de no sólo involucrar al alumno en las competencias del aprendizaje, sino también el maestro tiene que hacer que su enseñanza sea competente para que el alumno pueda facilitar su aprendizaje. La UNESCO preocupado en este quehacer de la Enseñanza-Aprendizaje, ha creado y discutido algunos aspectos que favorecen la elaboración de los estándares de competencias en TIC.
Estándares Unesco de Competencias en TIC para docente Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ayudan a los estudiantes a ser: Competentes, buscadores, solucionadores de problemas, usuarios creativos, comunicadores, ciudadanos informados. Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que aporten las TIC y contribuir a desarrollar las competencias.La finalidad de la UNESCO es armonizar la formación docente con los objetivos nacionales en materia de desarrollo bajo 3 factores: 1) Profundizar el capital,2) Mejorar la capacidad de trabajo y3) Innovar tecnológicamente. Estos 3 factores vinculan las políticas educativas al desarrollo económico: a) Incrementar la comprensión tecnológica de los estudiantesb) Acrecentar la capacidad de los estudiantesc) Aumentar la capacidad de los estudiantes. La elaboración de los estándares UNESCO de competencias en TIC para Docente fue un ejemplo de la fuerza que tienen las alianzas entre el sector público y el privado en pro del desarrollo.
Decálogo del uso didáctico de las TIC
En los planes hay que considerar que es lo que el alumno va a aprender en la práctica y cual herramienta tecnológico (tic´s ) ayudara mejor en el proceso de enseñanza
Las TIC no son mágicos, no hacer ser mejor ni mejor ni peor profesor y tampoco mejor ni peor alumno.
El aprendizaje se da por descubrimiento
Que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
Las TIC deben utilizarse como apoyo y para adquirir y desarrollar competencias en la tecnología de información.
Que el alumno desarrolle con las TIC actividades intelectuales como sociales (conocer gente y relacionarse).
El alumno deberá trabajaren forma individual y grupal, así como presencial y virtualmente.
Al elaborar una práctica se debe considerar el la competencia y la habilidad que el alumno generara.
Planificar el tiempo y las actividades lo mejor posible.
Toda práctica con las TIC deben ser acordes a los planes curriculares.
Competencias Docentes en TIC para crear espacios activos de aprendizaje
En la actualidad la necesidad en la educación es el desarrollo de competencias docentes en la utilización y aprovechamiento de las tecnologías y hacerlo de manera vivencial en el aula, cambiar el rostro del maestro pasivo y poner al maestro que se esfuerza y que quiere ser mejor. La educación a distancia a evolucionado pasando del material impreso al material audiovisual hasta llegar a la educación a través del internet, estos son medios para generar el aprendizaje. Utilizamos los diferentes medios tecnológicos pero debemos tener la responsabilidad de articular metodologías con tecnologías ya que si se da de manera individual no se realizará el aprendizaje Las tics ayuda a los estudiantes a obtener capacidad. El estudiante produce y aprende a solucionar problemas, básicamente las capacidades fundamentales, de esta manera generan el aprendizaje.
La competencia digital en la escuela del siglo xxi alfabetización
El laberinto de la Sociedad Informacional
El exceso de información da como resultado una biblioteca virtual de información y a su vez la saturación produce ignorancia.
La educación ha pasado por 3 etapas:
1.-Alfabetización tradicional (alfabetización 0.0)
2.- Alfabetización Informática ó tecnológica (alfabetización 1.0)
3.- Competencia digital 2.
Competencias TIC docentes La mejor se medir las competencias de las tic es solicitando evidencias de aprendizajes y de productos (trabajo fisico). Para ello el docente debe ser capaz de hacer uso de la tecnología y por tanto debe ser competente en muchas actividades y se categorizan en los tres niveles de docentes siguientes.
NIVEL 1. Maneja archivos, procesa texto, hace presentaciones, busca en internet, usa mail, chat y desinfecta archivos.
NIVEL 2. Usa herramientas: comprimir y descomprimir archivos, instala software, graba cd´s, crea PDF, manipula USB,SD, y escanea; usa videoproyector, pizarrón electrónica, crea su página web, usa plataforma EAD.
NIVEL 3. Modera foro, participa en redes de conocimiento (sociales) y construye cursos web.
CONCLUSIONES
La elaboración de estos estándares responde a una inquietud compartida por muchos docentes: “disponer de computadoras en los salones de clase no es suficiente de por sí para garantizar que los estudiantes puedan desarrollar las habilidades indispensables en el uso de las TIC que ellos necesitan para el trabajo y la vida diaria en el siglo XXI”. Por eso, los estándares no se limitan a abordar las competencias en TIC, sino que van más allá y examinan dichas competencias a la luz de las novedades pedagógicas, de los planes de estudios, de la organización de las instituciones educativas y de las necesidades de los profesores que desean mejorar la calidad de su trabajo y la capacidad de colaborar con sus colegas. Una buena práctica es aquella que proporciona buenos aprendizajes. Las TIC, son recursos, medios tecnológicos que al servicio del proceso enseñanza - aprendizaje contribuyen a enriquecerlo siempre y cuando seamos capaces de utilizarlas adecuadamente. Para conseguir buenas prácticas con TIC necesitamos dos tipos de saberes básicos. Un saber técnico sobre las posibilidades de la máquina, alcance de los programas, resolución de problemas y otro saber didáctico, pedagógico. La combinación de ambos es lo que proporciona una buena práctica.
RECOMENDACIONES La actual sociedad de la información, caracterizado por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación en todas las actividades humanas y exige muy especialmente a los docentes nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los avances de la ciencia y la tecnología. El método y las estrategias también son importantes y si disponemos de la tecnología, ésta podrá hacernos más fácil el método e incluso mejorarlo. Como conclusión no hay que olvidar que ser un profesor del siglo XXI requiere ser usuario de la Web 2.0.
USO DIDÁCTICO DE INTERNET DESDE LA PERSPECTIVA DE LA WEB2.0
INTERNET A PLICADA A LA EDUCACION, ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGÍAS
La gran diferencia entre el Web 1.0 y Web 2.0 está en la cobertura de la enseñanza. Es decir, que mientras en el Web 1.0 la enseñanza se basaba en el envío de información de maestro a alumno o viceversa, Actualmente con el Web 2.0 la nueva tecnología está transformando el modo de usar el mundo de la Web por las personas, en la que la retroalimentación entre maestros y alumnos se hace más amplia la información y la comunicación en virtud de la intercomunicación de los alumnos. Es el nuevo mundo de la educación vía Internet.
WEB 1.0
WEB 2.0
POSIBILIDAD DE ENSEÑANZA
*
RETROALIMENTACION
*
VIDEOTECA EDUCATIVA
Se recomienda el uso del cine en las aulas de primaria, secundaria y aun en niveles universitarios con la finalidad de hacer el aprendizaje significativo.
A través de dibujos animados se presenta al alumno la oportunidad de un aprendizaje de todo aquello que es imposible y aprender de la manera más posible.
Podemos contar con “Cine Educación” en diferentes niveles: infantil, primaria, secundaria y nivel superior y en diferentes materias como matemáticas, historia, geografía, filosofía, biología, informática, inglés, música, arte, etc. Las técnicas más factibles son 3D, animación, cuestacuentos, documentales, lecturas, dramatizaciones, e tc.
CINE EDUCACION
NIVELES
Infantil, primaria, secundaria, preparatoria, nivel superior, etc.
MATERIAS
Geografía, Matemáticas, Historia, Filosofía, Biología, Informática, Inglés, Música
TECNICAS
3D, animación, cuentacuentos, documentales, lecturas, dramatizaciones, e tc.
RESULTADOS
FAVORABLES
=
=
CUESTIONARIO
¿Cuáles competencias en TIC tengo y cuáles debo desarrollar? Conocimiento de internet aplicado al web 1.0 y se debe de desarrollar el web 2.0 Para usar internet como apoyo didáctico a la cátedra, de forma adecuada y sustentada ¿qué se debe hacer? Que la institución cuente con cobertura amplia de internet Que el docente tenga el conocimiento y capacidad del uso de la tecnología para planear las actividades de su curso ¿Que aprendí en el taller? Se aprendió el uso de la plataforma como medio de enseñanza aprendizaje ¿De qué me di cuenta? Carecemos del conocimiento e infraestructura de la tecnología ¿Que retos representa la incorporación de las TIC al ámbito educativo en todas sus dimensiones? Capacitación docente Que se tenga las herramientas necesarias tanto el docente como el alumno para poder utilizarlos. Conclusiones: De acuerdo con la competencia y sus atributos planteados, escribe tus conclusiones y/o puntos de vista de la práctica. La educación a distancia a evolucionado pasando del material impreso al material audiovisual hasta llegar a la educación a través del internet, estos son medios para generar el aprendizaje. Utilizamos los diferentes medios tecnológicos pero debemos tener la responsabilidad de articular metodologías con tecnologías ya que si se da de manera aislada no se realizará el aprendizaje F) Comentarios y dudas:Por último, escribe tus comentarios, dudas, sugerencias de sitios de interés para otras prácticas o cualquier aportación para el enriquecimiento de actividades posteriores en el campo del uso de las TIC en educación.
Actividad # ADescargar el archivo completo aqui
Descargar evidencias aqui
COMPETENCIAS DOCENTES EN TIC PARA EL DOCENTE DEL SIGLO XX1AUTORES:
Lic. Maria Luisa Rodriguez Amadorparrotmlm@wiki.com, parrotmlm@hotmail.comIng. Susana Gonzalez Zamudiosusy_zamudio2003@hotmail.comIng. Bernardino Avila Martinezberna_am0416@hotmail.com, berna08@wiki.com
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TAMAZUNCHALE
INTRODUCCIÓN
Mucho se ha hablado y discutido de competencias y de hacer competente al alumno. Actualmente vemos la necesidad de no sólo involucrar al alumno en las competencias del aprendizaje, sino también el maestro tiene que hacer que su enseñanza sea competente para que el alumno pueda facilitar su aprendizaje.
La UNESCO preocupado en este quehacer de la Enseñanza-Aprendizaje, ha creado y discutido algunos aspectos que favorecen la elaboración de los estándares de competencias en TIC.
Estándares Unesco de Competencias en TIC para docente
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ayudan a los estudiantes a ser:
Competentes, buscadores, solucionadores de problemas, usuarios creativos, comunicadores, ciudadanos informados. Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que aporten las TIC y contribuir a desarrollar las competencias.La finalidad de la UNESCO es armonizar la formación docente con los objetivos nacionales en materia de desarrollo bajo 3 factores:
1) Profundizar el capital,2) Mejorar la capacidad de trabajo y3) Innovar tecnológicamente.
Estos 3 factores vinculan las políticas educativas al desarrollo económico:
a) Incrementar la comprensión tecnológica de los estudiantesb) Acrecentar la capacidad de los estudiantesc) Aumentar la capacidad de los estudiantes.
La elaboración de los estándares UNESCO de competencias en TIC para Docente fue un ejemplo de la fuerza que tienen las alianzas entre el sector público y el privado en pro del desarrollo.
Decálogo del uso didáctico de las TIC
Competencias Docentes en TIC para crear espacios activos de aprendizaje
En la actualidad la necesidad en la educación es el desarrollo de competencias docentes en la utilización y aprovechamiento de las tecnologías y hacerlo de manera vivencial en el aula, cambiar el rostro del maestro pasivo y poner al maestro que se esfuerza y que quiere ser mejor.
La educación a distancia a evolucionado pasando del material impreso al material audiovisual hasta llegar a la educación a través del internet, estos son medios para generar el aprendizaje.
Utilizamos los diferentes medios tecnológicos pero debemos tener la responsabilidad de articular metodologías con tecnologías ya que si se da de manera individual no se realizará el aprendizaje
Las tics ayuda a los estudiantes a obtener capacidad.
El estudiante produce y aprende a solucionar problemas, básicamente las capacidades fundamentales, de esta manera generan el aprendizaje.
La competencia digital en la escuela del siglo xxi alfabetización
El laberinto de la Sociedad Informacional
El exceso de información da como resultado una biblioteca virtual de información y a su vez la saturación produce ignorancia.
La educación ha pasado por 3 etapas:
1.-Alfabetización tradicional (alfabetización 0.0)
2.- Alfabetización Informática ó tecnológica (alfabetización 1.0)
3.- Competencia digital 2.
Competencias TIC docentes
La mejor se medir las competencias de las tic es solicitando evidencias de aprendizajes y de productos (trabajo fisico). Para ello el docente debe ser capaz de hacer uso de la tecnología y por tanto debe ser competente en muchas actividades y se categorizan en los tres niveles de docentes siguientes.
CONCLUSIONES
La elaboración de estos estándares responde a una inquietud compartida por muchos docentes: “disponer de computadoras en los salones de clase no es suficiente de por sí para garantizar que los estudiantes puedan desarrollar las habilidades indispensables en el uso de las TIC que ellos necesitan para el trabajo y la vida diaria en el siglo XXI”. Por eso, los estándares no se limitan a abordar las competencias en TIC, sino que van más allá y examinan dichas competencias a la luz de las novedades pedagógicas, de los planes de estudios, de la organización de las instituciones educativas y de las necesidades de los profesores que desean mejorar la calidad de su trabajo y la capacidad de colaborar con sus colegas.
Una buena práctica es aquella que proporciona buenos aprendizajes. Las TIC, son recursos, medios tecnológicos que al servicio del proceso enseñanza - aprendizaje contribuyen a enriquecerlo siempre y cuando seamos capaces de utilizarlas adecuadamente. Para conseguir buenas prácticas con TIC necesitamos dos tipos de saberes básicos. Un saber técnico sobre las posibilidades de la máquina, alcance de los programas, resolución de problemas y otro saber didáctico, pedagógico. La combinación de ambos es lo que proporciona una buena práctica.
RECOMENDACIONES
La actual sociedad de la información, caracterizado por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación en todas las actividades humanas y exige muy especialmente a los docentes nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los avances de la ciencia y la tecnología.
El método y las estrategias también son importantes y si disponemos de la tecnología, ésta podrá hacernos más fácil el método e incluso mejorarlo.
Como conclusión no hay que olvidar que ser un profesor del siglo XXI requiere ser usuario de la Web 2.0.
BIBLIOGRAFIA
http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1
http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2007/03/decalogo-para-el-uso-didctico-de-las.html
http://www.youtube.com/watch?v=D2WfwEIWL0Q
http://www.slideshare.net/manarea/competencia-digital-y-alfabetizacion-20
http://www.slideshare.net/haceves/competencias-tic-docentes
Actividad # B
USO DIDÁCTICO DE INTERNET DESDE LA PERSPECTIVA DE LA WEB2.0
INTERNET A PLICADA A LA EDUCACION, ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y METODOLOGÍAS
La gran diferencia entre el Web 1.0 y Web 2.0 está en la cobertura de la enseñanza. Es decir, que mientras en el Web 1.0 la enseñanza se basaba en el envío de información de maestro a alumno o viceversa, Actualmente con el Web 2.0 la nueva tecnología está transformando el modo de usar el mundo de la Web por las personas, en la que la retroalimentación entre maestros y alumnos se hace más amplia la información y la comunicación en virtud de la intercomunicación de los alumnos. Es el nuevo mundo de la educación vía Internet.
VIDEOTECA EDUCATIVA
Se recomienda el uso del cine en las aulas de primaria, secundaria y aun en niveles universitarios con la finalidad de hacer el aprendizaje significativo.
A través de dibujos animados se presenta al alumno la oportunidad de un aprendizaje de todo aquello que es imposible y aprender de la manera más posible.
Podemos contar con “Cine Educación” en diferentes niveles: infantil, primaria, secundaria y nivel superior y en diferentes materias como matemáticas, historia, geografía, filosofía, biología, informática, inglés, música, arte, etc. Las técnicas más factibles son 3D, animación, cuestacuentos, documentales, lecturas, dramatizaciones, e tc.
CINE EDUCACION
=
=
CUESTIONARIO
¿Cuáles competencias en TIC tengo y cuáles debo desarrollar?
Conocimiento de internet aplicado al web 1.0 y se debe de desarrollar el web 2.0
Para usar internet como apoyo didáctico a la cátedra, de forma adecuada y sustentada ¿qué se debe hacer?
Que la institución cuente con cobertura amplia de internet
Que el docente tenga el conocimiento y capacidad del uso de la tecnología para planear las actividades de su curso
¿Que aprendí en el taller?
Se aprendió el uso de la plataforma como medio de enseñanza aprendizaje
¿De qué me di cuenta?
Carecemos del conocimiento e infraestructura de la tecnología
¿Que retos representa la incorporación de las TIC al ámbito educativo en todas sus dimensiones?
Capacitación docente
Que se tenga las herramientas necesarias tanto el docente como el alumno para poder utilizarlos.
Conclusiones: De acuerdo con la competencia y sus atributos planteados, escribe tus conclusiones y/o puntos de vista de la práctica.
La educación a distancia a evolucionado pasando del material impreso al material audiovisual hasta llegar a la educación a través del internet, estos son medios para generar el aprendizaje.
Utilizamos los diferentes medios tecnológicos pero debemos tener la responsabilidad de articular metodologías con tecnologías ya que si se da de manera aislada no se realizará el aprendizaje
F) Comentarios y dudas: Por último, escribe tus comentarios, dudas, sugerencias de sitios de interés para otras prácticas o cualquier aportación para el enriquecimiento de actividades posteriores en el campo del uso de las TIC en educación.